今天的課題，
幼中柏安在音讀與認讀的表現都不錯，能手指著字，確保自己音讀的正確、不會添字、漏字，且也能更關注自己在讀的文字。可，我知道他還可以更好。
心中不斷在想，他到底是卡在哪？
是不會寫、不會唸？是個人特質的問題？還是有其他什麼沒被發現的原因？
是不會寫、不會唸？是個人特質的問題？還是有其他什麼沒被發現的原因？
經過觀察後，發現要讓他更好的突破口——就是修正他的慢，讓他快。
💡 本篇搭配影片閱讀效果更佳
看看柏安從「5 分鐘寫一張」到「3 分鐘寫一張」的書寫進程，
影片中也記錄了我與助理老師如何一步步陪他調整、找回自己的節奏。
在 KUMON 的國語教材中，每個階段都有該階段的學習目標。
柏安現在已經進到 3A，音讀、認讀都沒問題，目前的課題是在「書寫」。
下面的影片，是針對柏安所做的個人別學習設計、規劃與引導方式。
教室裡的其他孩子，我也會依照他們的書寫觀察，擬定專屬的個人別計畫。
從影片中可以看到，第一張的書寫狀態，就是他平常的樣子——
一張需要寫 5 分鐘，這真的太久了。
而且我心裡的柏安，不應該是這樣，我知道他還可以更好。
於是我開始仔細觀察他的書寫細節，
一點一點地幫他做修正。
影片中，也記錄了我和助理老師如何陪伴柏安的學習過程：
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學習的節奏
陪伴孩子書寫時，節奏要流暢不中斷，這樣學習才會有勁、速度也能提起來。 -
書寫注音不熟練時，不只是反覆練習
如果能適時地用圖像，或用孩子已經熟悉的知識做拆解和連結，會更有幫助。
像影片裡我教柏安寫「ㄌ」，我會說：先寫「ㄅ」（他已經會的），再拉尾巴，而且要「禿頭」，這樣他才能分得出「ㄌ」和「ㄉ」。
後面幾張，助理老師和柏安的合作，漸漸抓到學習的節奏。
從第一張 5 分鐘，到修正後 3.5 分鐘，最後影片中是一張 3 分鐘完成。
接下來我要調整的，是讓柏安能以音節、語詞或短句為單位書寫注音，
而不是看一劃寫一劃。
✨就讓我們期待他的下一則影片吧！
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