以前的我總想著改掉孩子的壞習慣、壞毛病；但我忘了，他們是他們本來的自己；忘了我自己曾經說過的話(你是你，我是我，我們不用成為誰的誰)。最近在修正幾個孩子字體潦草的問題，讓我有了這些反思。
「隨便、潦草」在孩子身上，通常比較像是做事習慣、態度或執行能力的表現，未必是人格上的缺陷，更不一定是所謂的「雜枝」。
可以先分辨幾種情況：
- 只是個性偏隨性：不太在意細節，重視速度勝過完美。
- 缺乏訓練：不知道什麼叫做整齊、仔細，或沒有養成檢查習慣。
- 動機不足：對不感興趣的事情敷衍，但喜歡的事卻能很認真。
- 發展或專注力因素：有些孩子並非故意潦草，而是專注、組織能力尚未成熟。
至於要不要修正，關鍵不在於把孩子變成「完美仔細的人」，而是看這個特質是否已經造成問題，例如：
- 作業常因粗心失分。
- 答應的事情做不到。
- 影響人際關係或團體合作。
- 缺乏對自己作品的基本責任感。
如果有這些情況，確實值得引導改善；但目標應該是培養認真、負責、檢查的習慣，而不是否定孩子的整體個性。
從教育角度來看，隨便和潦草比較像需要引導的習慣，而不是必須被消滅的個性。有些長大後很有創造力、行動力的人，小時候也未必是最細膩工整的孩子。關鍵是讓他學會在需要認真的場合能夠認真，而不是要求他時時刻刻都一絲不苟。
我會持續學習像園丁般引導孩子。園丁不會命令種子長成什麼樣子。他只是提供土壤、陽光、水分，移開壓住幼苗的石頭。至於那顆種子最終長成樹、長成花，還是長成竹子，本來就有它自己的方向。
原來的我一直想塑造別人，卻沒有真正看見他是誰。大人的責任，不是替種子決定方向，而是學會辨認它原本的方向。這需要觀察，需要耐心，也需要放下部分控制。而放下控制，往往比發號施令困難得多。期許身為大人的我們共勉之。
這是寫在教室板子上，提醒要注意字體的人員名單
